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【天南地北遂寧人】李言榮:滴水終穿石 鐵杵必成針
2019-07-03 15:37:55 瀏覽:17726次 評論:0

漫漫長路的那頭,一個行者背著行囊孤獨地行走。他腳踏實地,仰望天空,似乎是在尋找什么……



人物簡介

李言榮,男,漢族,1961年7月生,四川省射洪縣人,中共黨員,電子科技大學教授,博士生導師,1992年中國科學院長春應用化學研究所博士研究生畢業,中國工程院院士。現任四川大學校長(副部長級)、四川省科學技術協會第九屆委員會主席。



談讀書,來之不易的機會

李言榮院士出身農村,父母沒有什么文化,但是李言榮院士父母親對他學業的支持讓孩子求知的觀念從未改變。小學時,老師對他說的第一句話便是:“孩子,你能讀書比別人更不容易,所以你要好好珍惜。”這句話讓李言榮院士此生都記憶猶新。

在當時的政治環境下,父母經過多方奔走,才為其爭取到在射洪中學上初中的名額。讀書,對于李言榮院士來說,機會來之不易。

在那個特殊的年代,擺在青年人面前的只有兩條出路:一是讀書;二是參軍。李言榮院士毫不猶豫地選擇了繼續完成學業。父母都是老老實實農村人,兄弟姊妹多,負擔很重。但正是父母的執著、老師的厚愛與無私、政府的開明,讓李言榮格外珍惜學習的機會,在坎坷漫長的求學之路上堅持不懈。正是帶著這份感激、這份執著,他在無數個夜晚將自己鎖在圖書室里,以苦作舟遨游學海。


川師大,夢起航的地方

有幸就讀四川師范學院,李言榮院士和其他學子一樣倍加珍惜。在這里,無數的學子努力學習,吸取知識的養料茁壯成長;在這里,無數的學者刻苦鉆研,懷揣科研的夢想勇登高峰。

談及到對李言榮的第一印象,蔡冀英老師回憶到:“他不是很突出的人,但是他是最踏實的一個。”李言榮是(蔡老師帶的)高考恢復后的第一屆學生,這一屆的學生是十年動亂結束后招生的。當時的普遍招生率都在5%到6%,所以收的學生都是很聰明的。李言榮并沒有受到太多的關注。“我對他的印象就是勤奮。”蔡老師如是說。李言榮“好問,好學,肯學,勤學”,蔡老師肯定地說:“他能有今天,這不是偶然。”

在畢業考試的時候,李言榮專業課非常優秀,但是政治“拖了他的后腿”,于是,他被心儀的學校拒之門外。但是當時蔡老師也一直鼓勵李言榮,要繼續學習。

本科畢業,李言榮前往重慶師范學院任教。在這期間,他不斷學習,繼續向更高峰攀登。“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。”正是這種堅持不懈,讓他走得比普通人更長,更遠。


為才者,他自有才者風采

作為才者,李院士精其一端,而不受束于一端,不斷嘗試融合多個領域的優勢。他是科研的弄潮兒,卻也在行政管理的領域展露頭角。他將科研和管理二者有機結合,用以促進彼此的互利與成長;他還將自己接觸到的廣闊的社會資源運用到科研創新中,不斷發掘優質人才,培養頂尖人才,致力于推進我國科學事業的持續健康發展。可以說,李言榮正是當今社會不可多得的復合型人才。

李言榮院士長期從事電子材料與元器件的教學、科研和人才培養工作,他重視對學生的引導和方向的指引。曾獲國家技術發明二等獎2項以及省部級獎8項,發表刊物論文260余篇,主編著作/教材4本。任電子薄膜與集成器件國家重點實驗室主任,曾入選教育部長江學者特聘教授計劃,并獲國家杰出青年基金資助,曾任973項目技術首席專家,中共十七大黨代表。

李言榮院士始終走在國際科研的前列,始終求真科研,刻苦鉆研。發明了倒筒式濺射旋轉沉積薄膜制備技術,解決了大面積單、雙面YBCO超導薄膜面內均勻性和兩面一致性,形成了小批量產品。發明了介電薄膜的納米自緩沖層技術,顯著提高了多元氧化物介電薄膜工程應用的耐壓能力和生長取向特性,應用于航空發動機葉片狀態傳感技術中。利用介電/半導體集成薄膜技術,積極推動新型集成電子器件的發展。主要成果分別獲得2003年和2007年國家技術發明二等獎(均為第一完成人),發表SCI、EI收錄論文210篇,其中國外主要刊物125篇,授權發明專利15件。

2011年12月,李言榮當選為中國工程院院士。他當年的專業課蔡冀英老師平靜地說,我認為這不是偶然而是必然;李言榮院士當年的輔導員馮可甫老師感慨,真是天道酬勤啊。出身于射洪農家的院士,是遂寧籍中國工程院院士第一人。

天道酬勤,無疑是對李院士最好的寫照。機會都是留給有準備的人的。努力的人或許不能一下就帶來成功,但,滴水終穿石,鐵杵必成針。


為師者,他自有師者風范

有道是“慧眼識珠者為人敬仰,知人善任者功德無量”。對于楊春博士來說,李言榮校長就是這樣一個特別的存在。楊春回憶說,即使本科時他沒有學習計算機專業,但對此卻一直有濃厚的興趣,在考博士時下定決心要在計算機領域加以深造。但令他沒有想到的是在這條考學道路上遭遇了重重阻礙:雖然專業成績領先,但他的面試成績卻被壓得很低。抱著最后一絲希望,他敲開了李言榮教授的門。他說,對李教授第一印象,便是帥氣儒雅的青年才俊,但沒想到李教授絲毫沒有(擺)架子,反而認真地看了他的科研成果,詳細詢問了他的專業背景,對他的科研能力進行了細致的驗證,發現與其正要研究的課題不謀而合,于是力排眾議,決定收下楊春。正是李教授慧眼識珠,不抱偏見,才成就了今天的楊春博士,才為中國的科研隊伍增添了新生力量。

作為一名博士生導師,李言榮不遺余力地將自己的所學傳授給學生。他明白“授人以魚,不如授人以漁”的道理,在傾囊相授的同時,也重視培養學生的創新能力,拓展他們的國際視野;他也深知“嚴師出高徒”的道理,所以不僅要求學生的論文要做到有根據、有質量、有新意,而且還經常守著學生們做實驗,一守就是幾個小時,有時候甚至要在實驗室待到黎明。但李言榮院士踏實嚴謹的治學態度確確實實在潛移默化中影響著他的每一個學生,以至于如今已是老師的學生們都仍不約而同地以此為原則培育學生,一代又一代,一脈相承,薪火相傳,這才有了一代又一代迎難而上的尖端人才。


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